Strategi og planarbeid

Hvilken rolle har lærer og skoleledelsen når det gjelder å integrere IKT i undervisning?

I artikkelen IKT som spydspiss i skoleutvikling kan vi lese at Norge satser mer på å integrere IKT i skolen enn det de har gjort før. Vi får også et inntrykk av at mye av utstyr står innelåst eller er ubrukt. IKT satsingen har ikke vært like bra som vi skulle ønske den hadde vært. Vi leser også at en stor skyld ligger på lærere som er negative og har dårlige holdninger til bruk av IKT i undervisning. Derfor stiller jeg meg spørsmål som hvilken rolle skoleledelse og lærere har når det gjelder å integrere IKT i undervisning?  

lærene som arbeider nærmest elevene er de viktigste personene for hvordan undervisning elevene får. Samtidig er det også en indirekte sammenheng mellom formell skoleledelse og den enkelte elevs læringsutbytte. Dette fordi leder påvirker lærernes arbeidsinnsats, selvstendighet, samarbeidsklima og undervisningsmetoder.

Skoleledere må derfor være endringsagenter i arbeidet når det gjelder bruk av digitale ressurser i opplæringen. De må selv sette seg i en lærende posisjon, der de arbeider for selv å forstå og beherske ny teknologi og de muligheter dette gir. Det kan være svært vanskelig å skulle lede et utviklingsarbeid på egen skole, hvis man ikke kjenner til hva som skal utvikles og hvorfor dette er hensiktsmessig og nødvendig. Det vil igjen ha betydning for elevenes læringsutbytte. Like viktig for en leder som selv å øke kompetansen er også arbeidet med å utvikle tydelige strategier for kompetanseutvikling på egen skole. Dette arbeidet kan bl.a. nedfelles i planer. Utydelige eller usynlige skoleledere på den digitale arenaen gjør at oppdraget med å gi elevene digitale ferdigheter gjerne overføres til hjemmene. Med bakgrunn i svært ulik utstyrstilgang og kompetanse i hjemmene, kan store forskjeller på hva barna faktisk kan og lærer oppstå. Det vil også være snakk om økonomiske rammer, og skoleleders muligheter og vilje til å prioritere. Samtidig må vi være klar over at den hurtige teknologiske utviklingen gjerne bidrar til at utstyr i løpet av kort tid vil bli foreldet og derfor utdatert. Det kan skape dilemma for skolelederne når det gjelder investering i, og prioritering av digitalt utstyr.

Flere faktorer har betydning for skolens arbeid med å integrere IKT. Skoleleders rolle i arbeidet er fremtredende. Ledere og lærere må være kompetente nok til å legge til rette for, og også dermed være med på å styre en digital utvikling i skolen.
_________________________________________________________
KILDER:

http://tux1.aftenposten.no/meninger/kronikker/d173260.htm  [Lastet ned 06.11.2010]